ATIVIDADES PARA A TURMA 72

Exercícios 7ª Série

1. Leia.

CONSTELAÇÕES

Os pequenos pontos de luz que piscam no céu à noite podem parecer iguais à primeira vista. Há milhares de anos, os primeiros astrônomos dividiram as estrelas em grupos e desenharam, ao redor delas, figuras imaginárias fáceis de lembrar – um escorpião ou um urso. Foi assim que nasceu o sistema de constelações como o conhecemos hoje.

Mas as estrelas em uma constelação, na verdade, estão muito distantes umas das outras. Elas parecem formar esses grupos apenas quando vistas aqui da Terra.

Enciclopédia da ciência. Rio de Janeiro: Globo, 1993.

a) A que palavra se refere a expressão “ao redor delas”, usada no primeiro parágrafo do texto?

b) Qual é o sujeito referente a “desenharam”, no primeiro parágrafo?

c) No primeiro parágrafo, as expressões “no céu” e “à noite” são, pela ordem:

( ) adjunto adverbial de tempo e adjunto adverbial de lugar.

( ) adjunto adverbial de lugar e adjunto adverbial de negação.

( ) adjunto adverbial de lugar e adjunto adverbial de tempo.

( ) adjunto adverbial de modo e adjunto adverbial de tempo.

d) Que advérbio de lugar foi usado no último parágrafo?

2. Sublinhe o sujeito das orações e indique se ele é agente ou paciente.

a) Meu pai enviou a declaração de renda à Receita Federal.

b) O barulho foi ouvido a quilômetros de distância.

c) Aquele rapaz comprou um carro zero quilômetro.

d) Meu texto foi lido por várias pessoas na Internet.

3. Passe as orações abaixo para a voz passiva.

a) O treinador explicou a tática de ataque.

b) Eu mesma ampliarei esta pesquisa.

c) Nós daríamos esse recado.

d) Esses moradores pintaram a fachada do prédio.

4. As orações a seguir não têm agente da passiva. Passe-as para a voz ativa com sujeito indeterminado, conforme o exemplo.

O portão foi aberto. -> Abriram o portão.

a) O jogo foi suspenso.

b) O pedido será aceito.

c) A carta seria entregue.

d) O trabalho foi impresso.

5. Sublinhe o agente da passiva das orações a seguir.

a) O rei foi recebido pela população.

b) A casa foi destruída pelo furacão.

c) O gol da vitória foi feito por ela.

d) O texto foi lido por mim.

6. Classifique os adjuntos adverbiais destacados nas orações a seguir.

a) Ela estava muito bonita ontem, no teatro.

b) Os guerreiros lutaram corajosamente.

c) A ciência não pode ajudar a destruir a vida humana.

d) Naquela manhã, na praia, ela desmaiou de calor.

7. Amplie as orações, acrescentando-lhes adjuntos adverbiais, conforme indicado. Veja os exemplos.

O garoto saiu. (tempo) -> O garoto saiu às nove horas.

Ele entrou. (modo e lugar) -> Ele entrou rapidamente na sala.

a) O gatinho chegou. (lugar)

b) A moça caminhou. (modo)

c) Marina saiu. (negação e tempo)

d) Meus primos estavam pescando. (lugar e tempo)

8. Identifique e classifique os adjuntos destacados nestas orações, conforme o exemplo.

Alguns moradores não vieram à reunião.

Alguns: adjunto adnominal; não: adjunto adverbial

a) Esses alunos trabalharam bem na feira de ciências.

b) A forte ventania balançava violentamente as árvores.

c) Ontem, poucos alunos estiveram na escola.

d) Meus pais foram passear na praia.

ATIVIDADES SOBRE O USO DA CRASE

·         1-Em qual das alternativas o uso do acento indicativo de crase é obrigatório?

·          

·         a)Minhas ideias são semelhantes a essas. 
b) Ele tem um estilo à Eça de Queiroz 
c) Dei um presente a João. 
d) Fizemos alusão a mesma teoria. 
e)Voltou a casa .

·         2-"O pobre fica ___ meditar, ___ tarde, indiferente ___ que acontece ao seu redor".

a) à - a - aquilo 
b) a - a - àquilo 
c) a - à - àquilo 
d) à - à - aquilo 
e) à - à - àquilo

3. "A casa fica ___ direita de quem sobe a rua, __- duas quadras da Avenida Central".

a) à - há 
b) a - à 
c) a - há 
d) à - a 
e) à - à

4. "O grupo obedece ___ comando de um pernambucano, radicado ___ tempos em São Paulo, e se exibe diariamente ___ hora do almoço".

a) o - à - a 
b) ao - há - à 
c) ao - a - a 
d) o - há - a 
e) o - a - a

5. "Nesta oportunidade, volto ___ referir-me ___ problemas já expostos ___ V. Sª ___ alguns dias".

a) à - àqueles - a - há 
b) a - àqueles - a - há 
c) a - aqueles - à - a 
d) à - àqueles - a - a 
e) a - aqueles - à - há

6. Assinale a frase gramaticalmente correta:

a) O Papa caminhava à passo firme. 
b) Dirigiu-se ao tribunal disposto à falar ao juiz. 
c) Chegou à noite, precisamente as dez horas. 
d) Esta é a casa à qual me referi ontem às pressas. 
e) Ora aspirava a isto, ora aquilo, ora a nada.

7. O Ministro informou que iria resistir _____ pressões contrárias _____ modificações relativas _____ aquisição da casa própria.

a) às - àquelas _ à 
b) as - aquelas - a 
c) às àquelas - a 
d) às - aquelas - à 
e) as - àquelas - à

8. A alusão _____ lembranças da casa materna trazia _____ tona uma vivência _____ qual já havia renunciado.

a) às - a - a 
b) as - à - há 
c) as - a - à 
d) às - à - à 
e) às - a - há

9. Use a chave ao sair ou entrar __________ 20 horas.

a) após às 
b) após as 
c) após das 
d) após a 
e) após à

10. _____ dias não se consegue chegar _____ nenhuma das localidades _____ que os socorros se destinam.

a) Há - à - a 
b) A - a - a 
c) À - à - a 
d) Há - a - a 
e) À - a - a

11. Fique _____ vontade; estou _____ seu inteiro dispor para ouvir o que tem _____ dizer.

a) a - à - a 
b) à - a - a 
c) à - à - a 
d) à - à - à 
e) a - a - a

12. No tocante _____ empresa _____ que nos propusemos _____ dois meses, nada foi possível fazer.

a) àquela - à - à 
b) aquela - a - a 
c) àquela - à - há 
d) aquela - à - à 
e) àquela - a - há

13. Chegou-se _____ conclusão de que a escola também é importante devido _____ merenda escolar que é distribuída gratuitamente _____ todas as crianças.

a) à - à - à 
b) a - à - a 
c) a - à - à 
d) à - à - a 
e) à - a - a

14. A tese _____ aderimos não é aquela _____ defendêramos no debate sobre os resultados da pesquisa.

a) a qual - que 
b) a que - que 
c) à que - a que 
d) a que - a que 
e) a qual a que

15. Em relação _____ mímica, deve-se dizer que ela exerce função paralela _____ linguagem.

a) a - a 
b) à - à 
c) a - à 
d) à - aquela 
e) a - àquela

16. Foi _____ mais de um século que, numa reunião de escritores, se propôs a maldição do cientista que reduzira o arco-íris _____ simples matéria: era uma ameaça _____ poesia.

a) a - a - à 
b) há - à - a 
c) há - à - à 
d) a - a - a 
e) há - a - à

17. A estrela fica _____ uma distância enorme, _____ milhares de anos-luz, e não é visível _____ olho nu.

a) a - à - à 
b) a - a - a 
c) à - a - a 
d) à - à - a 
e) à - a - à

18. Estava __________ na vida, vivia _____ expensas dos amigos.

a) atoa - as 
b) a toa - à 
c) a tôa - às 
d) à toa - às 
e) à toa - as

19. Estavam _____ apenas quatro dias do início das aulas, mas ele não estava disposto _____ retomar os estudos.

a) há - à 
b) a - a 
c) à - a 
d) há - a 
e) a - à

20. Disse _____ ela que não insistisse em amar _____ quem não _____ queria.

a) a - a - a 
b) a - a - à 
c) à - a - a 
d) à - à - à 
e) a - à - à

21. Quanto _____ suas exigências, recuso-me _____ levá-las _____ sério.

a) às - à - a 
b) a - a - a 
c) as - à - à 
d) à - a - à 
e) as - a - a

22. Quanto _____ problema, estou disposto, para ser coerente __________ mesmo, _____ emprestar-lhe minha colaboração.

a) aquele - para mim - a 
b) àquele - comigo - a 
c) aquele - comigo - à 
d) aquele - por mim - a 
e) àquele - para mim - à

23. A lâmpada _____ cuja volta estavam mariposas _____ voar, emitia luz _____ grande distância.

a) a - à - à 
b) à - a - à 
c) a - à - a 
d) a - a - a 
e) à - a - a

24. Aquela candidata _____ rainha de beleza, quando foi _____ televisão, pôs-se _____ roer as unhas.

a) à - à - a 
b) à - a - à 
c) a - a - à 
d) à - à - à 
e) a - à - a

25. Eis o lema _____ sempre obedecia: ódio _____ guerra e aversão _____ injustiças.

a) à que - à - as 
b) à que - à - às 
c) a que - à - às 
d) a que - à - as 
e) a que - a - as

26. Faltou _____ todas as reuniões e recusou-se _____ obedecer _____ decisões da assembléia.

a) a - a - as 
b) a - a - às 
c) a - à - às 
d) à - a - às 
e) à - à - às

27. Expunha-se _____ uma severa punição, porque as ordens _____ quais se opunha eram rigorosas e destinavam-se _____ funcionárias daquele setor.

a) a - as - às 
b) à - às - as 
c) à - as - às 
d) à - às - às 
e) a - às - às

28. _____ alguns meses o Ministro revelou-se disposto _____ abrir _____ discussões em torno do acesso dos candidatos e dos partidos _____ televisão.

a) A - a - as - à 
b) Há - a - às - a 
c) A - à - às - a 
d) Há - à - as - à 
e) Há - a - as - à

29. _____ Igreja cabe propugnar pelos princípios éticos e morais que devem reger _____ vida das comunidades, enquanto _____ política deve visar ao bem comum.

a) A - à - à 
b) À - a - a 
c) À - à - a 
d) À - à - à 
e) A - a - a

ATIVIDADES PARA A TURMA 72

Adicionar legenda

MEGABYTES DE PAIXÃO - Leitura, vocabulário, interpretação textual

MEGABYTES DE PAIXÃO

Max Gehringer

Se o disco rígido parar e o sistema der pau, ainda resta uma esperança.

O Vandemilson – mais conhecido na empresa como vand@ekonometrikon.com.br – estava digitando mais um dos incontáveis e-mails que despachava todos  os dias quando, justo na hora de ele teclar o emoticon de fechamento (:-\, "tou meio em dúvida") -  pif!  - , o sistema cai. E aí o Vandemilson se põe a pressionar todas as combinações imagináveis de Ctrl e Alt, até se convencer de que, realmente, aquele era um problema de proporções cósmicas. E fez então a única coisa que lhe restava fazer: ficou ali encarando a tela escura, com aquela mesma cara que um pingüim faria se, de repente, acordasse no meio do Deserto do Saara.

Dez minutos de vigília depois, como nada de prático acontecesse, o Vandemilson resolveu fazer algo inédito em sua rotina diária: levantar-se da cadeira. E, uma vez em pé, pôde constatar que o local onde trabalhava era enorme, repleto de baias iguais à sua, centenas delas, distribuídas ao longo de cinco corredores que atravessavam todo o pavimento. Havia até quadros na parede, bebedouros, vasos... e, então, veio a grande surpresa: num estalo, o Vandemilson notou algo ali que ele nunca percebera antes: pessoas! Um bando de gente, em pé ou circulando lentamente, e todo mundo com uma expressão de espanto idêntica à dele. Foi então que ele ouviu um som, vindo da baia vizinha:

- Oi.

Levou alguns segundos até o Vandemilson racionalizar e decodificar exatamente o que era aquilo: uma voz! E, aparentemente, humana. Emitida por uma loirinha que, o Vandemilson logo concluiu, estava se dirigindo a ele.

- Tudo bem? Eu sou a Natália.

- Natália... O Vandemilson se pôs a conjeturar como aquele nome ficaria numa fonte Matisse ITC, corpo 14, em itálico. E foi então que a Natália proferiu a frase mágica, que tocou profundamente o coração do Vandemilson:

- A nat@ekonometrikon.com.br!

A Nat! O Vandemilson já havia mandado milhões de e-mails para ela, e recebido outros tantos, só que nunca imaginara que ela pudesse ter, assim, vamos dizer, cabelo, boca, braços... Mas ela tinha. E, aliás, era até bem configurada, com um design bastante atraente. E o Vandemilson imediatamente a visualizou numa tela, com uma placa de vídeo GeForce 4, sem distorções de imagem...

- Você é o Vand, né? Adoro os seus forwards!

Naquele exato momento, o Vandemilson se deu conta de que a queda do sistema poderia não ter sido tão catastrófica assim. E, já meio deslumbrado, perguntou a Nat:

- Isso aí no seu micro é um gravador de DVD?

- É, então. RW, até 4.7 giga. Eu mesma instalei.

Aquela era, definitivamente, a mulher com que o Vandemilson sempre sonhara. Para ser perfeita, só faltava ela ser digital. Mas a versão analógica até que não era de se jogar fora, e o Vandemilson resolveu pular o setup e partir para o quick start. E arriscou uma questão íntima:

- Quantos giga tem o seu HD?

- 60. Mas vou aumentar para 120.

- E esse ícone ali no cantinho...

- KaZaA, né? Nível "Supreme Being".

Um ser supremo! Foi uma paixão instantânea e avassaladora. O Vandemilson passou a imaginar como seria maravilhoso passar horas e horas, assim, plugado, com alguém como a Nat. Poderiam compartilhar softwares. Intercambiar arquivos. E um dia, quem sabe, só ele e ela, distantes do mundo, os dois online numa sala de chat. Não dava para perder uma oportunidade daquelas, e o Vandemilson sacou que, dali em diante, tudo seria uma mera questão de resolução:

- Qual é a resolução de sua tela?

- 1 024 por 768. Mas eu só curto AVI. E detesto compressão!

O Vandemilson também! E aí ele não conseguiu mais resistir:

- Escuta, Nat, não quero parecer precipitado, mas... posso pegar no seu mouse?

Um mouse a laser sem fio, suave, que reagia ao mais leve toque dos dedos. E as caixas de som da Nat? Perfeitas e bem torneadas. O Vandemilson tremia só de pensar no hardware dela, com uma nova surpresa em cada slot. Mas... será que ela toparia uma interface?

- Uma hora qualquer, se você quiser, eu poderia te mostrar meus links...

- Ah, eu ia adorar!

E aí o Vandemilson sentiu aquela modulação típica de uma paixão ao primeiro clique. Seus olhos brilharam com intensidade (32 bits) e ele deu um longo suspiro -- em wav.

E começou então a pensar (um processo fisiológico de inputs e out puts que não requer o uso de equipamentos periféricos). Ele estava ali na empresa havia quanto tempo? Quase dois anos? E não conhecia ninguém. Nem o nome do seu gerente ele sabia (embora soubesse o que realmente interessava, a senha de acesso dele). Mas o que eram as pessoas que gravitavam a seu redor? Apenas letras e arrobas em seu catálogo de endereços eletrônicos.

Quanto ao resto do mundo, tudo ia e vinha via internet ou estava armazenado em arquivos de imagens digitalizadas. Seu universo inteirinho cabia numa tela de 17 polegadas. E o Vandemilson concluiu que só havia uma palavra capaz de definir tudo aquilo: "debugged". Ou, traduzindo, "felicidade".

Nessa equação de vida, a única variável nova era a Nat. Por ela, quem sabe, até valeria a pena dar um reboot e arriscar um relacionamento mais chegado. E foi nesse exato instante que o sistema entrou de novo no ar. Mas, antes que a Nat desaparecesse na baia, o Vandemilson se encheu de coragem e fez a proposta:

- Então, fica assim?

- Fica. A gente se tecla.

E até hoje os dois continuam conectados numa boa, a uma média de quatro send por hora. Quando querem se ver ao vivo, é simples: os dois ligam as webcams de seus micros. O fato de continuarem a poucos centímetros de distância um do outro não conta. Afinal, este é o século 21. O século digital, onde abraços se tornaram abs, beijos se transformaram em bjs e bom humor virou.

Mas o mais importante de tudo é que, se um dia a paixão for para a lixeira, tudo irá ser resolvido sem traumas nem lances emocionais. E em apenas  1 segundo: shut down? Ok.

. Nesse texto, a narrativa se desenvolve a partir da queda do sistema de computadores num escritório.


a) Qual é o tema o texto?

b) Como as personagens se identificavam e se relacionavam até esse momento?


2. Ao levantar-se da cadeira, Vandemilson faz várias descobertas.


a) O que ele descobre sobre o seu local de trabalho?

b) O que a personagem sente ao encontrar pessoas trabalhando tão próximas?


3. O autor, ao conquistar o texto, utiliza um conjunto de palavras e expressões comuns a um determinado grupo.


a) A que grupo de leitores esse texto é mais especialmente dirigido?

b) Analisando o veículo de publicação do texto, por que o autor escolheu esse tipo de linguagem para escrever a crônica?

c) O que a linguagem empregada no texto, com tantas palavras e termos ligados à informática, pretende expressar?

d) Observe as expressões de informática utilizadas no texto. Podem-se encontrar algumas no sentido figurado? Quais são elas e em que sentido estão empregadas?


4. Releia do 14º ao 18º parágrafo. Ao se dar conta de que Natália era, definitivamente, a mulher com quem sempre sonhara, Vandemilson arriscou uma questão íntima.


a) Na conversa estabelecida entre eles, percebe-se um jogo de sentidos: o sentido real e o figurado. Qual é o sentido real, denotativo dessa conversa?

b) E qual é o sentido figurado?

c) Após ouvir as respostas de Natália, como Vandemilson se sente?

d) Que termos são empregados para descrever o modo como Vandemilson vê Nat e o que ele sente?

e) Observe a construção das falas do diálogo. São frases curtas ou longas? O que elas determinam sobre a maneira de as pessoas se relacionarem?


5. Esse texto retrata a visão do cronista sobre um tema do cotidiano. Qual o ponto de vista do cronista sobre as relações interpessoais?


6. No último parágrafo, o cronista expõe o que pensa sobre o assunto desenvolvido na crônica.


a) Levando em conta o veículo de publicação do texto e o público-alvo, qual pode ter sido o objetivo dessa crônica?

b) Que sentidos podem ser atribuídos a esse parágrafo?


Bom trabalho a todos.

USO DOS PORQUÊS

Abaixo, apresento alguns exercícios sobre o uso dos porquês. Muitos confundem a grafia dessa expressão. Não é bem um caso de alteração no sentido, mas se você estiver se submetendo a um exame, é importante que você saiba.

Exercícios sobre o uso dos porquês

1.
I. Afinal, chegou o momento porque tanto esperei.
II. Não sei o porquê de seu entusiasmo.
III. Você está feliz assim, por quê?
IV. Sou feliz, porque me ouves.
V. Então por quê não falas claramente

a) I, II e III certas. 
b) II, III e IV certas. 
c) I, II e V certas.

2.
I. O porquê de sua demissão está muito claro.
II. Por que não me telefonou?
III. Não me telefonou, por quê?
IV. O motivo porque lhe falei tudo aquilo não interessa.
V. Irei viajar, porque me estou em férias.

a) Todas corretas. 
b) Todas corretas, menos a IV. 
c) I, III e IV corretas.

3. Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas das frases apresentadas:
______ me tratas tão mal?
______ não gosto de você.
E não gostas de mim, _______?
Nem eu sei o _______.

Por que - Porque - por que - por quê 
Por que - Porque - por quê - porquê 
Porque - Por que - porque - por quê

4. Selecione a alternativa que completa corretamente a frase:
Eu não sei _______ ele fez ______ fez. _______ mesmo não me envolvo nesse assunto.

porque - o quê - Por isso 
por que - o que - Porisso 
por que - o que - Por isso

5. ASSINALE AS ALTERNATIVAS CORRETAS

I. Porque deixar de lado uma causa porque lutamos há tanto tempo?
II. Ninguém sabe o porquê de nossa luta.
III. Ele vivia tranquilamente, porque tinha uma grande herança.
IV. O governo não deve mudar, por quê?
V. Pergunto por que você é tão irresponsável.
VI. Vivo feliz, porque amo minha esposa.

6.
Indaguei ______ o aluno não trouxe a apostila.
Ele disse que não trouxe, _______ a perdeu.

A alternativa que preenche corretamente as lacunas é: 
a) Por que - porque 
b) porque - porque 
c) por que - por que

7. Assinale o item correto quanto ao uso do porquê: 

a) Ele ganhou o prêmio porquê foi o melhor.
b) Vamos agora resolver o por quê desta questão.
c )Você não compareceu à aula ontem por quê?

8. Assinale a frase gramaticalmente correta. 

a) Não sei por que brigamos.
b) Ele não o procurou por que estava doente.
c) Porque não procura sua amiga?

9.Assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas das frases apresentadas:
I. Ele não escreveu para você, ________?
II. Ninguém me explicou o _______ de sua indiferença.
III. Quero saber ______ não estuda mais.
IV. ________ é sonhador, o jovem cultiva ideais.

a) por quê - porquê - por que - porque 
b) por que - porque - porque - por que 
c) por quê - porquê - porque - por que

10. Assinale a alternativa que substitui adequadamente a palavra destacada na frase:
"A viagem foi demasiadamente cansativa, pois tivemos que passar por estradas esburacadas e poeirentas". 
a) por que
b) porque
c) por quê

EXERCÍCIOS ORTOGRÁFICOS

LEIA O TEXTO E FAÇA A  CORREÇÃO DAS PALAVRAS

REFORMA ORTOGRÁFICA!

REFORMA ORTOGRÁFICA
 Cynthia Feitoa

Eis aqui um programa de cinco anos para resolver o problema da falta de autoconfiança do brasileiro na sua capacidade gramatical e ortográfica. Em vez de melhorar o ensino, vamos facilitar as coisas, afinal, o português é difícil mesmo. Para não assustar os poucos que sabem escrever, nem deixar mais confusos os que ainda tentam acertar, faremos tudo de forma gradual.

No primeiro ano, o "Ç" vai substituir o "S" e o "C" sibilantes, e o "Z" o "S" suave. Peçoas que açeçam a internet com freqüênçia vão adorar, prinçipalmente os adoleçentes. O "C" duro e o "QU" em que o "U" não é pronunçiado çerão trokados pelo "K", já ke o çom é ekivalente. Iço deve akabar kom a konfuzão, e os teklados de komputador terão uma tekla a menos, olha çó ke koiza prátika e ekonômika.

Haverá um aumento do entuziasmo por parte do públiko no çegundo ano, kuando o problemátiko "H" mudo e todos os acentos, inkluzive o til, seraum eliminados. O "CH" çera çimplifikado para "X" e o "LH" pra "LI" ke da no mesmo e e mais façil. Iço fara kom ke palavras como "onra" fikem 20% mais kurtas e akabara kom o problema de çaber komo çe eskreve xuxu, xa e xatiçe.

Da mesma forma, o "G" ço çera uzado kuando o çom for komo em "gordo", e çem o "U" porke naum çera preçizo, ja ke kuando o çom for igual ao de "G" em "tigela", uza-çe o "J" pra façilitar ainda mais a vida da jente.

No terçeiro ano, a açeitaçaum publika da nova ortografia devera atinjir o estajio em ke mudanças mais komplikadas seraum poçiveis. O governo vai enkorajar a remoçaum de letras dobradas que alem de desneçeçarias çempre foram um problema terivel para as peçoas, que akabam fikando kom teror de soletrar. Alem diço, todos konkordam ke os çinais de pontuaçaum komo virgulas dois pontos kraze aspas e traveçaum tambem çaum difíçeis de uzar e preçizam kair e olia falando çerio já vaum tarde.

No kuarto ano todas as peçoas já çeraum reçeptivas a koizas komo a eliminaçaum do plural nos adjetivo e nos substantivo e a unificaçaum do U nas palavra toda ke termina kom L como fuziu xakau ou kriminau ja ke afinau a jente fala tudo iguau e açim fika mais faciu. Os kariokas talvez naum gostem de akabar com os plurau porke eles gosta de eskrever xxx nos finau das palavra mas vaum akabar entendendo. Os paulista vaum adorar. Os goiano vaum kerer aproveitar pra akabar com o D nos jerundio mas ai tambem ja e eskuliambaçaum.

No kinto ano akaba a ipokrizia de çe kolokar R no finau dakelas palavra no infinitivo ja ke ningem fala mesmo e tambem U ou I no meio das palavra ke ningem pronunçia komo por exemplo roba toca e enjenhero e de uzar O ou E em palavra ke todo mundo pronunçia como U ou I, i ai im vez di çi iskreve pur ezemplu kem ker falar kom ele vamu iskreve kem ke fala kum eli ki e muito milio çertu ? os çinau di interogaçaum i di isklamaçaum kontinuam pra jente çabe kuandu algem ta fazendu uma pergunta ou ta isclamandu ou gritandu kom a jenti e o pontu pra jenti sabe kuandu a fraze akabo.

Naum vai te mais problema ningem vai te mais eça barera pra çua açençaum çoçiau e çegurança pçikolojika todu mundu vai iskreve sempre çertu i çi intende muitu melio i di forma mais façiu e finaumenti todu mundu no Braziu vai çabe iskreve direitu ate us jornalista us publiçitario us blogeru us adivogado us eskrito i ate us politiko i u prezidenti olia ço ki maravilia.

RESPONDA NO CADERNO
1)  Na sua opinião, a autora está fazendo uma proposta séria ou está sendo irônica?

2) O texto começa dizendo que o português é uma língua difícil. Você concorda com essa afirmação? Quais são suas maiores dificuldades na escrita da Língua Portuguesa?

ADJUNTOS ADVERBIAIS -TURMA 72

O ADJUNTO ADVERBIAL

O adjunto adverbial é o termo da oração que indica as circunstâncias em que se dá a ação verbal (de tempo, lugar, modo, causa, finalidade, etc.). Ou, em outras palavras, que "modifica" não só o sentido de um verbo, como também de um adjetivo ou de um advérbio:

●   Eles se respeitam <= muito.

●   Seu projeto é muito => interessante (adj.).

●   O time jogou muito => mal (adv.).

► Na primeira oração "muito" intensifica a forma verbal "respeitam". Na segunda, intensifica o adjetivo "interessante". Na terceira, intensifica o advérbio "mal", que é um adjunto adverbial de modo.

Podemos, então, concluir que muito é um adjunto adverbial de intensidade.  Portanto, a classificação do adjunto adverbial depende basicamente da circunstância que exprime:

●   Viajei de trem (modo, meio) por toda a Europa (lugar).

●   Meninas nas férias brincam de roda na praça.

A locução adverbial é, sempre, introduzida por uma preposição. Por isso, quando atua como adjunto adverbial numa oração, preste atenção, pois, com uma mesma preposição, pode haver alteração da circunstância expressa pelo adjunto adverbial:

●   Falar da (de+a) vida alheia (assunto). / Morreu de sede (causa).

●   Estão voltando de casa (lugar). / Fui de avião (meio).

Os Adjuntos Adverbiais podem Expressar:

Causa: A moça chorava de alegria. / Com o calor, o poço secou.

Dúvida: Talvez seja melhor não sair. / Eventualmente ele poderá vir.

Fim, finalidade: Prepararam-se para o exame. / É preciso ver para crer.

Meio / Instrumento: Fui de avião. Prefiro ir de automóvel.

Tempo: Sinto-me melhor no inverno. / Cheguei agora. / Irei amanhã.

Intensidade: Ela sabe bastante. / Você fala bem mal. / Que lindo!

Lugar: Vivemos aqui. / Vem cá! / Onde está? / Voou por cima da igreja.

Companhia: Fui ao cinema com sua prima. / Fique com Deus.

Negação: Não iremos à aula. / De modo algum te intrometas.

Afirmação: Sei, de fato, quem és. / Sei sim que ele fez de propósito.

Modo: O barco vagava à toa. / Escreves errado. / Passou velozmente.